СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЯСНОСТЬ TFQ

Цели TFQ направлены на повышение равенства в образовании и развитие голоса учащихся в регионах
Для нас это:
  • Маленькие города и деревни
  • Изолированные деревни в отдаленных районах
  • Пригороды региональных городов, которые находятся на окраине этих городов

Какова нынешняя реальность? - Теория Проблемы

УРБАНИЗАЦИЯ
  • вымирание деревень
  • перспективная молодежь покидает местность
  • отсутствие “качественного” взрослого для молодого поколения
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
  • качество и эффективность работы учителей
  • низкая профориентация
  • низкая мотивация учащихся
НЕБЛАГОПОЛУЧНЫЕ И МАРГИНАЛИЗИРОВАННЫЕ СООБЩЕСТВА
  • нестабильность в семье и бедность
  • отсутствие ресурсов в сообществе (театр, спортивные центры, библиотека и т.д.)
  • отсутствие родителей и недостаточная вовлеченность в школьную жизнь
  • отсутствие социального капитала

В результате исследование Всемирного Банка от 2019 года показывает, что в Казахстане существует огромное неравенство между городскими и сельскими районами:

“Значительные различия в богатстве/бедности, занятости, состоянии образования и здравоохранения, а также в доступе к базовым услугам существуют вдоль региональных и сельских / городских границ ..... Преимущественно сельские регионы имеют более низкий уровень образования, более низкие средние доходы, более ограниченный доступ к чистой воде и санитарии, некачественное отопление, плохие местные дороги и более высокий уровень бедности”

КАК ЭТА РЕАЛЬНОСТЬ СОЗДАЕТ НЕРАВЕНСТВО?

Возможности выглядят равными, поскольку все учащиеся посещают школу, изучают одинаковое количество предметов, имеют одинаковую национальную учебную программу и сдают одинаковое ЕНТ. Однако отправная точка каждого ученика отличается из-за семьи, в которой он/она родился, или места, где он/она живет, что не дает равного доступа к предоставляемым возможностям.

Доказательства того, что баллы в PISA и ЕНТ различаются между сельскими и городскими районами:

  • Различия в Pisa показывают, что "разрыв между сельскими учащимися и их городскими сверстниками составляет примерно один год обучения".
  • ЕНТ: "В 2020 году учащиеся должны были набрать не менее 70 баллов, чтобы продолжить обучение по педагогическим специальностям. Почти половина выпускников сельских школ не преодолели этот порог".
  • "Внешняя оценка академических достижений, EAEA SE, показывает, что разрыв между сельскими и городскими школьниками увеличивается с каждым годом. Если в 2012 году сельские учащиеся отставали от своих городских сверстников на 1,82 балла, то в 2018 году разница составила 7,08 балла"

Более того, исследования показывают, что образование является основным фактором, определяющим экономическое развитие В их анализе детерминант экономического развития в 110 странах, Дженнаниоли и др. проверили влияние географии, образования, институтов и культуры, обнаружив, что образование является единственной наиболее влиятельной переменной, объясняющей различия в уровне доходов как между странами, так и внутри них. Авторы пришли к выводу, что региональное образование является “важнейшим фактором, определяющим региональное развитие, и единственным таким фактором, который объясняет значительную долю региональных различий”

ЧЕГО МЫ ХОТИМ ДОСТИЧЬ?

Мы хотим обучать и поддерживать учеников в обретении своего голоса, своей идентичности и связи с сообществом и внешним миром, чтобы они стали более мотивированными и вовлеченными в свое образование и смогли полностью реализовать свой потенциал. 

Наши ученики научатся:

  • выражать себя и аргументированно излагать свое мнение
  • общаться эффективно с сопереживанием и состраданием
  • сотрудничать друг с другом и сообществом эффективно
  • брать на себя руководящие роли
  • мыслить критически и творчески
  • быть честным и этичным в словах и действиях
  • развить уверенность и настойчивость
КАК МЫ ЭТОГО ДОБЬЕМСЯ?

Мы набираем и отбираем перспективных выпускников/лидеров и молодых специалистов ведущих местных и международных университетов (не обязательно в сфере преподавательской деятельности).  Мы обучаем этих отобранных стипендиатов таким образом, чтобы они стали официально аккредитованными преподавателями. Мы назначаем их учителями в сельские школы на два года.

Их задача - поддержать школу:

  • Преподавать свой предмет не менее 16 часов в неделю;
  • Предоставить ученикам возможности сотрудничать и брать на себя руководящие роли;
  • Проводить дополнительные кружки, основанные на интересах учащихся и потребностях школы;
  • Привносить новые перспективы в преподавание, основанные на их образовании;
  • Быть образцом для подражания для учеников;
  • Быть частью местного сообщества и школы.